El presente artículo tiene como propósito analizar los resultados de la investigación realizada el año 2008 en el estrato de las escuelas unidocentes del sistema educativo hondureño en la zona urbana y rural, con el interés de aportar elementos científicos que contribuyan al conocimiento profundo de los problemas educativos. El estudio hace énfasis en cuatro aspectos puntuales: planificación, evaluación, materiales educativos y  metodología, todos estos aspectos empleados en la práctica pedagógica. La información empírica fue obtenida en la población del personal unidocente laborante en los municipios del departamento de Francisco Morazán, ubicado en la zona central de Honduras. En el trabajo de campo participaron asistentes técnicos del Instituto de Investigación y Capacitación (INICE). Al realizar esta labor nos enteramos que la unidocencia en Honduras es una realidad educativa que está latente y que muy pocas veces las autoridades educativas han expuesto sobre la mesa de discusión y reflexión, a fin de tomar las decisiones más acertadas al respecto. Esta realidad de escuelas unidocentes refleja un 38% y un 26% de
escuelas bidocentes, estableciendo un alarmante 64% de la totalidad de escuelas del país. En este sentido, el estudio utilizó como instrumento metodológico técnicas cualitativas como las de grupos colaborativos, fichas de observación y entrevistas, las cuales contienen una serie de datos académicos, así como la caracterización del profesor unidocente que labora en este estrato; además, se realizó también una exhaustiva revisión de documentos en los  archivos de la Secretaría de Educación (SE).