El estudio tuvo como objetivo principal: Determinar la pertinencia, relevancia y calidad del currículo de Formación Docente de las Escuelas Normales Públicas para la Educación Primaria o Básica, y fue realizado en 7 escuelas normales públicas del país, sobre una muestra de 264 graduados de Formación Inicial docente de educación primaria, entre los años 2002 y 2006. La recopilación de la información empleó técnicas como: la entrevista en profundidad, un cuestionario de preguntas cerradas, grupos focales y análisis documental. Los egresados dejaron establecido que durante el período de su formación docente, el rediseño curricular presentaba correspondencia entre los contenidos de cada una de las disciplinas del plan de estudio con lo que se estaba enseñando en educación primaria. Pero esa correspondencia no era absoluta dadas las debilidades señaladas por las fuentes; entre ellas: que no hubo una sólida formación en modalidades como preescolar, extra-edad y multigrado. Adicionalmente, la falta de desarrollo de competencias tecnológicas en los graduados marca un gran desafío ahora que la educación primaria y la preparación docente demandan un uso consistente de las TICs. Sobre la calidad del desempeño de los docentes la gran mayoría de los empleadores expresó mucha satisfacción, destacando características de los graduados como sus cualidades personales y formación en valores.